母亲给黎明之城学校取的名字

                      Last School    最后的学校

                      After School (No. 1, 2, 3) 后继学校（一、二、三）

                      Super School 超级学校

                      No School 无学校

母亲

        这是为了教导所有愿意聆听的人——有另一条更加真实的道路，室利·阿罗频多教导我们如何生活，如何成为真正的人。这正是教育的目的所在。

        我们不是要培养聪明的学生，而是要孕育鲜活的灵魂[1]。

母亲

        一个人的教育应该从生到死贯穿一生。

        完整的教育必须包含5个主要的方面，对应人的5项主要活动：身体、情命、心思、性灵、精神。

1951年8月，《母亲作品集》第12卷第9页

        0至7岁的孩童应该尽情玩耍。所有的学习活动都应该是一场游戏。孩子们在玩耍的过程中学习，发展对求知、认识与理解生命、生活的兴趣。

1968年11月16日，《母亲作品集》第12卷第184页

        我发现通过考试了解学生是否聪明、好学和专注是一种过时且无效的方式。一个头脑愚笨、机械化的学生如果记忆力好可以考出好成绩；而这些当然不是未来的人所需要具备的品质。

1967年7月22日，《母亲作品集》第12卷第201页

室利·阿罗频多

        真教育的首要原则是“教无所教”。老师不是发出指令或布置任务的人，而是帮手和引路人。老师的任务是建议，而非强加。

        第二个原则是：尊重孩子的自我成长需求。想要按照父母或老师的意愿塑造孩子是一种野蛮、无知的迷信。

        教育的第三个原则是：由近及远，从当下到未来。

1910年，《室利·阿罗频多作品全集》第1卷第384页

        人们通过语言、诗歌、历史、哲学开发这方面的智力。它们是自由教育的必要组成部分；然而，音乐、绘画、雕刻所蕴含的巨大教育潜能尚未得到应有的重视。人们认为这些只不过是人的头脑另辟蹊径，美妙且有趣，却非必需，因此只适合少数人。

母亲

        ...... 情命教育包含两个主要的方面，其目的和方法大不相同，但却同样重要。第一个方面是发展与运用感官；第二个方面是逐渐认识和控制并最终转变性格。

1951年8月，《母亲作品集》第12卷

        当今教育受困于哪些幻象和误区呢？我们如何才能避开它们？

        一、几乎只重视成功、职业和金钱。

        二、坚持认为最重要的是与精神连结，发展和彰显真我。

1965年8月5日，《母亲作品集》第12卷第251页

性灵教育

        在性灵教育中，我们面临的问题是（万物）存在的真正动因，人在地球上的生命意义，此生必须探知的发现以及这一发现的结果：人献身于其永恒的原则。

1952年2月，《母亲作品集》第12卷第30页

精神教育

        （……）超心思教育的结果将不再是逐渐塑造自性，开发其潜能，而是转化自性，完全转变整个人，让人类获得新的提升，成为超人，最终在地球上出现神圣的一族。

1952年2月，《母亲作品集》第12卷第38页

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[1] 室利·阿罗频多和母亲所指的灵魂，他们通常将其称之为“性灵”(psychic being)，是最内在的灵魂、灵性，直接源自至上神性并与其连结，生生世世永恒存在，始终坚持美好和真理，通过各种体验成长，并最终驾驭本能，转化自性。它有别于身体 (physical)、情命(vital)和心思(mental)，不是欲望之魂(desire-soul)，不是超常的心理现象或神秘现象。